viernes, 23 de septiembre de 2011
Cristián Labbé: "declaro cerrado los colegios, no intentaré recuperarlos"
El "Luis Patti" chileno y actual alcalde UDI de Providencia, Cristián Labbé, remarcó que existen actos ilícitos en el movimiento estudiantil, que están siendo considerados como lícitos. "Hoy día los jóvenes han usurpado dos colegios, han violado el derecho de la propiedad, que es de la municipalidad, han violado el derecho del resto de jóvenes que es educarse", explicó remarcando que un 85 por ciento de los alumnos de Providencia se han sumado al plan "Salvemos el Año Escolar" y aplicarán la norma, de perder el año. "Lo más probable es que ningún alumno que no sea de Providencia, va a poder repetir en nuestra comuna", agregó Labbé.
"Los colegios los tienen los jóvenes, lo han usurpado, en consecuencia yo no puedo hacer nada más que apoyar al sistema del plan Salvemos al Año Escolar. En cuanto a los colegios, no voy a pelear más el tema. Por tanto declaro cerrado administrativamente los colegios, no intentaré recuperarlos en el corto plazo, porque no puedo seguir con este juego en donde se iguala la autoridad con el educando"
En ese escenario, el alcalde explicó que en los colegios de la comuna solamente podrán repetir aquellos estudiantes que son hijos de vecinos de Providencia, "porque son ellos los que ponen los recursos para que se lleve el modelo educativo que estamos cumpliendo [...] no es discriminatoria, porque el contribuyente es de Providencia, los colegios son de Providencia y no es discriminatorio el hecho de privilegiar el hecho de quienes son vecinos de la comuna
Salvemos la Educación Pública
¿Es incomprensible la reacción del Ejecutivo? No. Debemos asumir que hoy se exige a los mismos diseñadores del actual modelo implementar políticas para transformarlo radicalmente. Imaginemos se realiza la reforma educativa y en 30 años más, siendo los actuales dirigentes estudiantiles las autoridades políticas del país, un grupo de secundarios y universitarios se moviliza exigiendo una reestructuración del sistema, ¿cuál sería la respuesta?
http://www.eldinamo.cl/blog/salvemos-la-educacion-publica/
Mucho se ha escrito ya sobre el “movimiento estudiantil”. Después de cuatro meses, resulta complicado aportar datos y nuevas visiones a temas que han sido centro del debate público gran parte del año. Pero ayer algo pareció renacer y relativizar la tesis del debilitamiento del movimiento.
Ochenta mil, cien mil ciudadanos –más o menos da un poco lo mismo- volvieron a movilizarse en Santiago y regiones, demostrando una vez más que las posturas están claras. Los estudiantes iniciaron un movimiento que dejó de ser estudiantil (por eso las comillas en el párrafo anterior) y se transformó en un amplio sentir ciudadano, en una demanda compartida por la gran mayoría del país (por lo menos así lo dicen las encuestas).
¿Qué busca esta demanda? Transformar el actual sistema educativo, otorgando mayores recursos en base a una nueva lógica, donde se asegure una oferta pública de calidad, se restrinja el libre actuar del mercado mediante regulaciones, se reformule la actual estructura administrativa de la educación escolar, y se valore y remunere adecuadamente la profesión docente. Hoy se pide cambiar las reglas del juego, reglas que nos han posicionado como el país con mayor segregación escolar y con los aranceles universitarios más altos del mundo.
Por su parte, el Gobierno ha sido enfático. No hay espacio para hacer modificaciones estructurales al sistema y, por lo tanto, se ha ofrecido a los estudiantes una serie de medidas que entregan importantes beneficios dentro de la actual normativa. Si la demanda social pide cambiar las reglas del juego, el Gobierno se niega y las mantiene, pero ofrece a cambio una mejor cancha.
¿Es incomprensible la reacción del Ejecutivo? No. Debemos asumir que hoy se exige a los mismos diseñadores del actual modelo implementar políticas para transformarlo radicalmente. Imaginemos se realiza la reforma educativa y en 30 años más, siendo los actuales dirigentes estudiantiles las autoridades políticas del país, un grupo de secundarios y universitarios se moviliza exigiendo una reestructuración del sistema, ¿cuál sería la respuesta?
Ciertamente la “proyección” anterior es caricaturesca. Sin embargo, el constante “gallito” que ha planteado el Gobierno demuestra que las actuales diferencias son así de profundas. Ahora bien, gobernar implica responsabilidades que van más allá de ideologías determinadas. El país está exigiendo reformas que implican un cambio en el rol del Estado, independiente del color político del Gobierno de turno, y esta cuestión debe ser entendida y atendida por nuestras autoridades.
Los estudiantes plantearon demandas y luego propuestas para dar solución a ellas. Posteriormente, cuando notaron que en La Moneda no se les ofrecía un método de trabajo, solicitaron una agenda de reuniones para avanzar hacia el inicio de soluciones, con ciertas garantías que malas experiencias pasadas les enseñaron a establecer. En paralelo, movilizan a cientos de miles en las calles, y realizan diversas intervenciones para mantener vivo el Movimiento. Todo ello con altos costos personales y académicos de por medio.
De esto ya cuatro meses. Es hora de que el Gobierno “tome la pelota” y, con la misma fuerza que ha defendido el plan “Salvemos el año escolar” plantee la consigna “Salvemos la Educación Pública”. Se han generado todas las condiciones para iniciar los procesos que revolucionen nuestro sistema educativo, paso fundamental para avanzar hacia una sociedad más justa. Está entonces en las manos de las actuales autoridades pasar a la historia como los impulsores de la revolución educativa. Todos esperamos que no dejen pasar esta oportunidad.
http://www.eldinamo.cl/blog/salvemos-la-educacion-publica/
Expertos desmenuzan en Chillán las cinco claves del conflicto educacional
Mario Waissbluth, coordinador de Educación 2020, y Abelardo Castro, decano de la Facultad de Educación de la UdeC, se encontraron ayer durante el seminario de educación que organizó la Corporación Visión Ciudadana, que preside Jaime Tohá.
“La ciudadanía, representada por el movimiento juvenil, de profesores, trabajadores, padres y apoderados, están marcando un momento muy significativo para el presente y futuro de nuestro país”, explicó Tohá.
Realizada en Sala Schäfer, la ocasión consistió en responder la pregunta respecto a qué queremos los chilenos respecto al futuro del sistema educacional, con comentarios de parte de diferentes representantes de liceos, apoderados y estudiantes.
LA DISCUSIÓN conversó personalmente con Waissbluth y Castro, para que entregaran las cinco claves que permiten entender el conflicto estudiantil y destrabarlo de alguna forma.
El lucro, la calidad de la educación, cuál es el rol del Estado, funcionará la desmunicipalización y si es necesaria la gratuidad fueron los puntos conversados.
¿Existen diferencias o comparten opiniones estos representantes de la educación chilena?
“La ciudadanía, representada por el movimiento juvenil, de profesores, trabajadores, padres y apoderados, están marcando un momento muy significativo para el presente y futuro de nuestro país”, explicó Tohá.
Realizada en Sala Schäfer, la ocasión consistió en responder la pregunta respecto a qué queremos los chilenos respecto al futuro del sistema educacional, con comentarios de parte de diferentes representantes de liceos, apoderados y estudiantes.
LA DISCUSIÓN conversó personalmente con Waissbluth y Castro, para que entregaran las cinco claves que permiten entender el conflicto estudiantil y destrabarlo de alguna forma.
El lucro, la calidad de la educación, cuál es el rol del Estado, funcionará la desmunicipalización y si es necesaria la gratuidad fueron los puntos conversados.
¿Existen diferencias o comparten opiniones estos representantes de la educación chilena?
Lucro
A. CASTRO: “Es una complicación cuando está dentro del sistema educacional, porque cuando lo tienes, debes dar libertad de establecimiento y eso atenta contra la planificación regional de la educación”.
M. WAISSBLUTH: “La palabra lucro cristalizó todo, el movimiento es mucho más profundo. Tenemos el sistema escolar más segregado del planeta debido al sistema educacional actual. Está completamente desregulado, con ofertas espurias, con aranceles siderales, teniendo como resultado a un millón de chicos que hoy están en educación superior, que terminarán 400 mil desertando y endeudados, otros 300 mil con un título rasca que irían al desempleo o ganarán cifras menores a las que pensaron; logrando sólo un 30% éxito. Hay que controlar los abusos que cometen instituciones con o sin fines de lucro. Si hay una ley que le pone fin a esto, debe regularse también el sistema educacional”.
Calidad de Educación
A. CASTRO: “Tiene que ver con lo que hoy se conoce como las competencias para la sociedad del conocimiento. El tema de la comunicación oral y escrita, entender lo que lees. Si hoy no entiendes lo que lees, te quedas fuera de la sociedad del conocimiento absolutamente”.
M. WAISSBLUTH: “Quiero dejar muy claro que, para Educación 2020, los 90 minutos de partido de la educación se juegan en preescolar y básica. Educación media y secundaria son el alargue. Pero si vas perdiendo 3-1 el partido, es muy dificil que en el alargue puedas remontar. No es imposible, pero sí muy difícil. Esto significa que, para nuestra visión, la gran mayoría de los recursos se tienen que ir a preescolar y a básica. Así se evita que muchos que entran a educación superior no entiendan lo que leen o que simplemente no puedan realizar una ecuación simple”.
Rol del Estado
A. CASTRO: “Debe tener un rol protagónico. La educación es uno de los pilares estratégicos sobre lo cual se construye el bien común. Si el bien común no está resguardado por garantías constitucionales y del Estado, no es posible llevarlo a cabo con plenitud”.
M. WAISSBLUTH: “Sería un avance muy importante que el rol del Estado sea transparentar totalmente el sistema operativo. Universidades, institutos, colegios privados y públicos, con o sin fines de lucro. Todos”. Ejemplifica con la creación de un sitio web donde el Estado obligue a subir todas y cada una de las transacciones y actividades de aquellas instituciones. Para aprobarlo es “un tema de decisión política, nada más. Con esa ley bastaría para que todos los que están haciendo pillerías hagan las maletas. El Estado debe ser el garante de la educación en todo el sistema educativo”.
Desmunicipalización
A. CASTRO: “Es un tema complejo, que más que desmunicipalización tiene que ver con la planificación territorial de la educación y la capacidad que debe existir de establecer masa crítica. De tal manera que en un determinado territorio con una cierta cantidad de alumnos, existan personas que trabajando colaborativamente puedan entregar la calidad de la educación necesaria. Eso significa apoyar a los establecimientos educacionales, hacer seguimiento y tener capacidad de innovación”.
M. WAISSBLUTH: “La gente tiene el mito que si le quitamos la educación a los municipios y lo ponemos en otra figura va a mejorar la educación. No es así. Es necesario mejorar esa instucionalidad, pero la educación municipal está quebrada. Hay que generar una nueva estructura institucional, resolver las deudas de arrastre y problemas de financiamiento, o si no todo esto es una comedia”.
Gratuidad
A. CASTRO: “Es indispensable para que el país alcance lo que se llama el segundo piso de la economía. Valor agregado, te permite captar el potencial recurso intelectual que existe en el país. Te permite integración, la dispersión del intelecto en las distintas áreas del trabajo social, ya sea de la economía o de los sectores de servicios. Por tanto, si no tienes eso, no tendrás movilidad social ni tampoco la posibilidad que el país, en general, reaccione inteligentemente a los problemas que tiene y que son cruciales para su desarrollo”.
M. WAISSBLUTH: “Creemos que la primera y fundamental gratuidad debe ser en preescolar y general, antes que en la universidad. Para eso, el financiamiento compartido tiene que acabarse gradualmente, porque es la fuente esencial de segregación social del sistema educativo. La gratuidad debe ser el verdadero igualador de la sociedad”.
A. CASTRO: “Es una complicación cuando está dentro del sistema educacional, porque cuando lo tienes, debes dar libertad de establecimiento y eso atenta contra la planificación regional de la educación”.
M. WAISSBLUTH: “La palabra lucro cristalizó todo, el movimiento es mucho más profundo. Tenemos el sistema escolar más segregado del planeta debido al sistema educacional actual. Está completamente desregulado, con ofertas espurias, con aranceles siderales, teniendo como resultado a un millón de chicos que hoy están en educación superior, que terminarán 400 mil desertando y endeudados, otros 300 mil con un título rasca que irían al desempleo o ganarán cifras menores a las que pensaron; logrando sólo un 30% éxito. Hay que controlar los abusos que cometen instituciones con o sin fines de lucro. Si hay una ley que le pone fin a esto, debe regularse también el sistema educacional”.
Calidad de Educación
A. CASTRO: “Tiene que ver con lo que hoy se conoce como las competencias para la sociedad del conocimiento. El tema de la comunicación oral y escrita, entender lo que lees. Si hoy no entiendes lo que lees, te quedas fuera de la sociedad del conocimiento absolutamente”.
M. WAISSBLUTH: “Quiero dejar muy claro que, para Educación 2020, los 90 minutos de partido de la educación se juegan en preescolar y básica. Educación media y secundaria son el alargue. Pero si vas perdiendo 3-1 el partido, es muy dificil que en el alargue puedas remontar. No es imposible, pero sí muy difícil. Esto significa que, para nuestra visión, la gran mayoría de los recursos se tienen que ir a preescolar y a básica. Así se evita que muchos que entran a educación superior no entiendan lo que leen o que simplemente no puedan realizar una ecuación simple”.
Rol del Estado
A. CASTRO: “Debe tener un rol protagónico. La educación es uno de los pilares estratégicos sobre lo cual se construye el bien común. Si el bien común no está resguardado por garantías constitucionales y del Estado, no es posible llevarlo a cabo con plenitud”.
M. WAISSBLUTH: “Sería un avance muy importante que el rol del Estado sea transparentar totalmente el sistema operativo. Universidades, institutos, colegios privados y públicos, con o sin fines de lucro. Todos”. Ejemplifica con la creación de un sitio web donde el Estado obligue a subir todas y cada una de las transacciones y actividades de aquellas instituciones. Para aprobarlo es “un tema de decisión política, nada más. Con esa ley bastaría para que todos los que están haciendo pillerías hagan las maletas. El Estado debe ser el garante de la educación en todo el sistema educativo”.
Desmunicipalización
A. CASTRO: “Es un tema complejo, que más que desmunicipalización tiene que ver con la planificación territorial de la educación y la capacidad que debe existir de establecer masa crítica. De tal manera que en un determinado territorio con una cierta cantidad de alumnos, existan personas que trabajando colaborativamente puedan entregar la calidad de la educación necesaria. Eso significa apoyar a los establecimientos educacionales, hacer seguimiento y tener capacidad de innovación”.
M. WAISSBLUTH: “La gente tiene el mito que si le quitamos la educación a los municipios y lo ponemos en otra figura va a mejorar la educación. No es así. Es necesario mejorar esa instucionalidad, pero la educación municipal está quebrada. Hay que generar una nueva estructura institucional, resolver las deudas de arrastre y problemas de financiamiento, o si no todo esto es una comedia”.
Gratuidad
A. CASTRO: “Es indispensable para que el país alcance lo que se llama el segundo piso de la economía. Valor agregado, te permite captar el potencial recurso intelectual que existe en el país. Te permite integración, la dispersión del intelecto en las distintas áreas del trabajo social, ya sea de la economía o de los sectores de servicios. Por tanto, si no tienes eso, no tendrás movilidad social ni tampoco la posibilidad que el país, en general, reaccione inteligentemente a los problemas que tiene y que son cruciales para su desarrollo”.
M. WAISSBLUTH: “Creemos que la primera y fundamental gratuidad debe ser en preescolar y general, antes que en la universidad. Para eso, el financiamiento compartido tiene que acabarse gradualmente, porque es la fuente esencial de segregación social del sistema educativo. La gratuidad debe ser el verdadero igualador de la sociedad”.
http://www.diarioladiscusion.cl/index.php/noticias/149-noticias/1940-expertos-desmenuzan-en-chillan-las-cinco-claves-del-conflicto-educacional
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