Piñera afirma que la educación necesita un “cambio copernicano” y rechaza gratuidad

1 DE SEPTIEMBRE DE 2011

"Creemos en un sistema mixto en el que haya educación privada y educación pública, que el Estado vele por la calidad de ambos sistemas y también por el financiamiento, para que todos los niños y jóvenes puedan acceder a la educación de acuerdo a su esfuerzo y su mérito", dijo el jefe de Estado a solo dos días de la mesa de diálogo con el movimiento estudiantil.

por GABRIEL ANGULO C.

El Presidente Sebastián Piñera afirmó este jueves que la educación de su país necesita “un cambio copernicano”, pero insistió en su rechazo a la gratuidad de la enseñanza, a 48 horas de su cita con los dirigentes del movimiento estudiantil que desde mayo demanda mejoras educativas.

“No creemos que la educación gratuita para todos sea ni conveniente ni justa”, remarcó Piñera en un acto en La Moneda, en el que anunció un acuerdo político para extender a seis meses el descanso posnatal de la madres trabajadoras.

“Tenemos un desafío gigantesco para hacer un cambio copernicano en nuestro sistema educacional”, dijo el mandatario, añadiendo que “debe haber beca garantizada para todos los alumnos vulnerables de nuestro país”.

En ese contexto, planteó que “ojalá” se puedan aumentar esas becas, “desde el 40 por ciento más vulnerable al 60 por ciento más vulnerable (de los estudiantes)”, señaló.

La noche anterior, en la cena de la Minería, el gobernante había arremetido contra la idea de estatizar la educación, lo que llevó hoy a los dirigentes del movimiento estudiantil a señalar que Piñera no ha entendido sus demandas.

“Por supuesto, no creemos en estatizar ni monopolizar por parte del Estado la educación en nuestro país, porque eso, a la larga, es un atentado, no solamente a la calidad, sino a la libertad, y es un atentado a la equidad en la educación”, dijo el presidente de Chile.

“Creemos que deben haber proyectos educativos diversos, pluralistas, y que nadie puede pretender homogeneizar la educación”, subrayó.

“Creemos en un sistema mixto en el que haya educación privada y educación pública, que el Estado vele por la calidad de ambos sistemas y también por el financiamiento, para que todos los niños y jóvenes puedan acceder a la educación de acuerdo a su esfuerzo y su mérito”, remató.

En reacción, los estudiantes llamaron hoy al gobierno y partidos oficialistas a no crear una “campaña del terror” con sus demandas, según dijo a los periodistas Giorgio Jackson, presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad Católica.

El movimiento estudiantil “no se opone a un sistema educativo mixto con centros públicos y privados, sino al lucro en las universidades y colegios a costa de fondos públicos”, dijo Jackson a los periodistas.

“Lo que dijo el presidente no tiene nada que ver con lo que estamos demandando. Nosotros tampoco queremos la estatización completa, queremos educación fortalecida”, planteó el dirigente

“Por lo tanto, cuando Piñera dice que apuesta por un sistema mixto no estamos en contra, estamos en contraposición cuando se lucra con ella”, remachó.

El movimiento estudiantil lleva tres meses movilizado en demanda de una educación pública, gratuita y de calidad

De cara a la reunión del sábado, hoy se abrió un nuevo foco de conflicto, cuando la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES), reclamó y convocó para este viernes a una marcha en Santiago, por haber sido excluida de la cita, según sus dirigentes.

El gobierno incluyó a la Coordinadora Nacional de Estudiantes Secundarios (CONES), porque representa al 80 % de los escolares, pero Alfredo Vielma, portavoz de la ACES, señaló que esa organización representa a unos 400 colegios de todo el país.

“En esa mesa no están todos los actores representados. No podemos dejar que unos pocos decidan lo que nos concierne a todos”, señala la convocatoria a la marcha.

http://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2011/09/01/pinera-afirma-que-la-educacion-necesita-un-cambio-copernicano-y-rechaza-gratuidad/

La repre como política de Estado - El ciudadano, ultima edición

Ya está en quioscos la nueva edición de El Ciudadano.

La violencia policial en las calles se ha reflejado de manera contundente en las manifestaciones masivas que ha congregado a cada vez más sectores de la sociedad. La muerte de un menor de edad, producto de una bala asesina disparada por un efectivo de Carabineros fue la gota que rebalsó un vaso que hace tiempo estaba por reventar.

En esta quincena de El Ciudadano, buscamos poner sobre el tapete el accionar de la policía y mostrar elementos para encontrar y señalar a quienes impulsan su actuar desde el seno mismo del Gobierno.

Fuerzas Especiales al desnudo. La mayoría de denuncias de abuso se centran en este grupo especializado de carabineros. Un reportaje sobre la realidad de esta unidad operativa, su respaldo institucional y los recursos que se gastan en sostenerla.

Hinzpeter, la cara política tras la represión. El ministro del Interior y Seguridad Pública, Rodrigo Hinzpeter es el responsable último de las políticas respecto a cómo actúan las policías en el país. Siendo el encargado del Ejecutivo, también es quien tiene una responsabilidad que ha sido eludida. ¿Quién es este personaje? ¿De dónde viene? ¿Para dónde va?

Entrevista a Carlos Ripetti, el ex carabinero que salió en calzoncillos de su comisaría, quien dice que muchos de sus ex compañeros lo han llamado para que se haga cargo de denunciar los abusos al interior de aquella institución.

En esta quincena se cumplen 38 años del golpe de Estado que quebró hasta hoy en día con la democracia en Chile. También se cumplen 10 años del atentado a las Torres Gemelas en Nueva York. ¿Qué rol adopta Estados Unidos de cara a estos dos hechos históricos? El doble estándar de ese país frente al terrorismo de Estado que se instauró en nuestro país y la persecución que hicieron al mundo islámico desde hace una década.

En la entrevista a Camila Vallejo Dowling, la líder estudiantil habla de las causas de un modelo educativo que es reflejo del modelo económico que nos rige. Señala que hay que pensar en una nueva institucionalidad que se aleje de las prácticas políticas que nos tienen sometidos a una democracia falaz.

Huelgas de hambre por todo el país. Cuando el Gobierno y la clase política se vuelve sorda, la forma de gritar para ser escuchados es exponer lo último que queda como forma de presión: La integridad física y la salud. Jóvenes y algunos adultos se han manifestado. Lea cuáles son las razones detrás de este mecanismo de hacerse oír.

Entrevista a Ana Stipicic, del grupo Alerta Isla Riesco, quien nos muestra la forma en que la institucionalidad ambiental está viciada. ¿Por qué se siguen aprobando proyectos a todas luces asesinos con el medio ambiente en Chile?

También lea en nuestra sección de la primera quincena del mes: Oficios y pegas varias, con la historia de un artista callejero, acompañada de Consulta Laboral, que ofrece asesoría a trabajadores en sus derechos.

Una declaración por una Asamblea Constituyente que hacen estudiantes y un grito ciudadano, en su afán por cambiar la Constitución de Pinochet, que aún nos regula.

En Arte y Cultura; Cultivos Chilenos hace un homenaje al cineasta Raúl Ruiz, a unos días de su fallecimiento, una pérdida para el cine criollo y un aporte para el futuro; en Grado Cero se comentan y recomiendan tres libros que puede conseguir en la librería de El Ciudadano.

Además, “Caceroleo gay” por Pedro Lemebel en el barrio Bellas Artes; Mauricio Redolés, quien nos escribe de las conversaciones que sostienen unos choros de patio –cualquier parecido con la clase política dirigente es intencional-; Leopoldo Lavín, quien relata el encuentro de trabajadores y estudiantes en una lucha de fondo, y Karen Hermosilla, quien aborda la otra cara de las manifestaciones violentas, cuando un sector importante del país ‘juega a perdedor’.

En el mundo del trabajo, puede leer un balance de las jornadas de paro nacional y una huelga histórica del Banco de Chile, en que sus trabajadores piden que los Luksic repartan mejor la torta que engrosa su fortuna cada vez más.

Y como siempre, el humor político e inconsecuente de La Momia Roja, que explica el tono de la repre en Chile.

¡Corra a quioscos y haga que se agote!

El Ciudadano, noticias que importan.




http://www.elciudadano.cl/2011/09/01/la-repre-como-politica-de-estado/

Empresas tecnológicas acusaron "estancamiento" del Gobierno

El titular de la Secretaría de Desarrollo Digital, Alfredo Barriga, presentó su renuncia este jueves.

La ACTI manifestó que se demuestra la "falta de conducción política" del Ejecutivo.

Cooperativa.cl  

La Asociación de Empresas de Tecnologías de la Información (ACTI) reaccionó ante la renuncia del secretario ejecutivo de la Secretaría de Desarrollo Digital, Alfredo Barriga, acusando un reducido manejo del gobierno en temas digitales y referentes a las tecnologías.

Barriga reveló su decisión de apartarse del organismo gubernamental a través de su cuenta de Twitter y confirmó sus dichos ante altos ejecutivos de la industria en el evento durante su exposición en el Seminario Security Workshop 2011 de NovaRed, oportunidad en la que apuntó:"la Agenda Digital no es tema en Chile".

A través de un comunicado, el secretario general de ACTI, Hernán Orellana, señaló que "esto demuestra el estancamiento y la falta de conducción política del desarrollo digital en el gobierno".

En el mismo mensaje, la ACTI expuso que la dimisión de Barriga también constata"una realidad que la industria ha intentado revertir".

Además, agregan que esto "se suma al cambio de Ministro de Economía realizado por el Ejecutivo el pasado mes de julio, dónde asumió Pablo Longueira en reemplazo de Juan Andrés Fontaine, quién ya había avanzado en estas materias y había comprometido el apoyo del Gobierno al desarrollo e implementación de la Agenda Digital".

La Agenda Digital, iniciativa en la que la ACTI colaboró para elaborar sus apartados, propone, entre otras cosas, la generación de 100.000 nuevos empleos, a través del desarrollo de la industria de servicios globales y el surgimiento de 100.000 nuevos emprendimientos.

http://www.cooperativa.cl/empresas-tecnologicas-acusaron-estancamiento-del-gobierno/prontus_nots/2011-09-01/164719.html

Libertad de Enseñanza, ¿de qué estamos hablando?

Es sabido que la libertad de enseñanza, consagrada en la Constitución, en la práctica no funciona y peor aún parece ser que está mal entendida pues varios la confunden con la libertad para abrir establecimientos y la diferencia entre ambas ideas es fundacional.

Uno de los ejes que la sociedad pone en debate es hasta qué punto la provisión de educación puede entenderse como un mercado. El diseño teórico original de nuestro sistema apostó a que la forma en la que los establecimientos competirían por los alumnos sería entregando una mejor calidad de educación. Así, cuando los padres vieran que el establecimiento de sus hijos no funciona adecuadamente, ellos optarían por otro establecimiento, lo que provocaría que los buenos establecimientos permanecerían en el tiempo y que los malos se irían cerrando.

La evidencia muestra que esto no ha ocurrido así, lo que era bastante previsible. Por un lado, esto requeriría que la calidad fuera fácilmente observable, segundo que los padres efectivamente elegirían por ese atributo, pero la evidencia muestra esto no necesariamente es así y que peor aún los criterios de elección varían fuertemente con el nivel socioeconómico de las familias, siendo la cercanía el factor más relevante en los sectores más vulnerables. Por último esto además requiere que exista otros establecimientos para elegir, lo que en zonas aisladas no tiene ningún sentido.

Sin embargo, aunque esto hubiera funcionado de la manera prevista, nuestro sistema asume que la calidad es un atributo que sólo algunos establecimientos poseen y otros no y que la forma de alcanzarlo es mediante la libre elección de las familias.

A nuestro juicio todas las escuelas de Chile deben ser de calidad y los padres sólo deberían elegir por proyecto educativo y no por calidad del establecimiento. De lo contrario, y tal como ocurre hoy, el Estado termina traspasando la responsabilidad por la calidad educativa a los padres. Esto es tremendamente injusto en un sistema en donde además la posibilidad de elegir está reservada sólo para quienes puedan pagar.

Esto releva un tema de fondo: libertad de enseñanza. Es sabido que la libertad de enseñanza, consagrada en la Constitución, en la práctica no funciona y peor aún parece ser que está mal entendida pues varios la confunden con la libertad para abrir establecimientos y la diferencia entre ambas ideas es fundacional. Es así que hoy no existe libertad para elegir establecimientos por tres razones: 1. muchos de los oferentes son establecimientos que a pesar de recibir subvención del Estado cobran copago, 2. Muchas escuelas seleccionan a sus alumnos y 3. No en todo el territorio existe una Educación Pública potente para elegir.

El cobro hace que se vulnere el principio mismo de elección de los padres y lo que hoy a ha ocurrido, por la falta de un proyecto de educación pública atractivo, es que quienes asisten a ella son aquellos que no pueden pagar.

Lo que sí existe es la libertad de poner un establecimiento o “libertad de emprender”. En el último tiempo ha crecido considerablemente la oferta educativa, la cual no se basa ni en un diseño estratégico por parte del Estado ni en un crecimiento de la demanda pues, por razones demográficas, cada año tenemos menos niños en el país. La expansión se debe más bien al emprendimiento individual que enfrenta escasos requisitos para entrar a este “mercado”. Justamente la oferta que más ha crecido es la de establecimientos particulares subvencionados cuyos sostenedores, en su mayoría, tienen un sólo colegio, y pueden cobrar copago limitando de esta manera la “libertad de enseñanza”.

La sobre oferta de establecimientos sin planificación alguna produce que existan 4 o 5 colegios donde solo se necesitan 2, o que no haya oferta en algunos sectores por que no es rentable por la poca demanda. El exceso de oferta en un sector provoca que las escuelas ya existentes en esa zona pierdan matricula y que los nuevos establecimientos tampoco logren un número óptimo de matricula por aula.

La lógica de la competencia por matrícula sumado al régimen de co-pago acentúa la segregación social y limita la libre elección parte de los apoderados. Esto produce que la educación sea según clase social, eliminándose el efecto par y profundizándose la exclusión educativa.

Chile tiene uno de los sistemas educativos más segregados del mundo. Revertir esta situación requiere de la voluntad de todos y una redefinición profunda del rol que ha jugado el Estado. Es tiempo de soñar y creer que es posible construir un país más justo.

Jimena Cosso / Socióloga Políticas Educativas Fundación Educación 2020: socióloga, Universidad Nacional de la Plata. Investigadora en equipo de “Desigualdad, violencias y escuela: Dimensiones de la socialización y la subjetivación”, Facultad de Filosofía y Letras UBA. Publicación: “Jóvenes y política: una experiencia en un organismo de derechos humanos 2008-2009”.

Valentina Quiroga / Directora Políticas Educativas de Fundación Educación 2020: Ingeniera Civil Industrial, Universidad de Chile. Magíster en Economía Aplicada, U. de Chile. Hizo su tesis en el tema “El impacto escolar en hijos de madres que trabajan”. Fundadora del moviento Educación 2020 y actual miembro de su Directorio.

http://www.eldinamo.cl/blog/libertad-de-ensenanza-%C2%BFde-que-estamos-hablando/